Nuestra propuesta se enmarca en una nueva cultura de participación de los padres  de familia en el proceso formativo de los niños y las niñas, donde se acoja la población del hogar no como un asunto individual de cada familia sino como un grupo que tiene en común la formación de cada uno de los integrantes del hogar comunitario, como también la formación de las familias.   

La participación en la  educación  precisa de la colaboración organizada de actores sociales como: padres de familia, maestros y comunidad educativa

REFERENTES CONCEPTUALES O TEÓRICOS 

PARTICIPACIÓN ACOMPAÑAMIENTO Y CIUDADANÍA 

La presencia  de los ciudadanos en los asuntos públicos es una condición necesaria para alcanzar algunas metas en los proyectos sociales, puede decirse que mientras más participación ciudadana hay más participación en la toma de decisiones en asuntos públicos que ayudan a tener un buen beneficio a las personas que conforman una comunidad , por lo tanto, la presencia de los individuos en las decisiones que afectan a las personas, tanto individuales como públicas, en algunos casos por la falta de comunicación, las decisiones son tomadas por unas minorías no representativas de unas comunidades, la participación es una forma de integrar al ciudadano en forma individual a participar en forma colectiva y se puede decir que la participación es una generación de conciencia crítica. Hay diferentes tipos de participación como: la participación política, participación privada y la participación social, comunitaria y participación ciudadana.

Teniendo en cuenta que la participación social es para tratar de mejorar las condiciones de vida para una determinada colectividad y generar impactos en una comunidad, también se  concibe como un derecho  de los ciudadanos.

La participación ciudadana ha existido en la evolución de los sistemas políticos y en el desarrollo de las civilizaciones y es por esto que la participación ciudadana se encuentra en constante cambio y evolución para que de una u  otra manera las comunidades puedan mejorar sus organizaciones y el entorno donde viven, si una comunidad se organiza los beneficios serán muchos y tendrán gran reconocimiento.

La participación de los padres en el proceso de formación de sus hijos hace parte importante en el desarrollo de los niños, por tal motivo escoger la escuela y participar de sus decisiones juega un rol esencial en la educación de los niños y niñas afectando directamente   los rendimientos que pudieran lograr.

En la medida que la familia  este mas involucrada en el quehacer educativo, se produce una continuidad de los valores entre el hogar y la institución, se reducen los conflictos y se refuerza el aprendizaje

Si bien sabemos que la participación de la familia en el proceso formativo de los hijos es una de las funciones irremplazables de los padres o grupo familiar, y sus funciones no es solo  ofrecerles educación desde el hogar, sino también a través de una institución educativa. El paso de los niños por el hogar comunitario  es una de las etapas más importantes en la formación de los niños y niñas en su proceso de socialización con sus pares, en un ambiente diferente al de sus familias y sus casas donde no solo aprenden a compartir, sino también a conocer las normas.

 La ciudadanía es pensada como una posición pública, donde el ser actuar como ciudadano es actuar en todo lo que tiene que ver con lo público. La ciudadanía es vista como la construcción de lo individual y lo colectivo y nos acerca a las vivencias de lo íntimo, lo privado y lo público 

Según las prácticas sociales se mira a los ciudadanos desde sus prácticas sociales que realizan en su vida comunitaria desde las cuales buscan los beneficios colectivos y un bien común. En este contexto los ciudadanos construyen sus reconocimientos y sus relaciones sociales.

Es el conjunto de derechos que tienen las personas como sujetos y los deberes que de ellos se derivan. Ese "conjunto de derechos", ha ido transformándose y evolucionando paralelamente al desarrollo de la sociedad, fundamentalmente a lo largo de los últimos tres siglos. En este sentido, Marshall distingue tres etapas: una "ciudadanía civil" en el siglo XVIII, vinculada a la libertad y los derechos de propiedad; una "ciudadanía política" propia del XIX, ligada al derecho al voto y al derecho a la organización social y política y, por último, en esta última mitad de siglo, una "ciudadanía social", relacionada con los sistemas educativos y el Estado del Bienestar.

Participación, acompañamiento y educación.

El educador forma no solamente a los alumnos, sino también a los padres, procurando mediante la participación, una educación en participación.

Debe existir una participación en tres ámbitos básicos que conforman el proceso educativo: ámbito familiar, ámbito escolar y ámbito social.

Para lograr una educación en participación, la participación de la ciudadanía en la gestión escolar es una condición esencial, clave para un funcionamiento democrático de las instituciones educativas, integrado para la toma de decisiones y convivencia social.

Las instituciones, no pueden solas resolver los problemas educativos, necesitan los aportes sociales de diferentes instancias en cuanto al fortalecimiento de la gestión, la colaboración  y apoyo de participación social.

La familia es el primer nivel de educación y el sistema educativo es el segundo nivel de socialización.

La participación de educación precisa de la colaboración organizada de actores sociales como: padres de familia, representantes de asociación, maestros y comunidad educativa que busca un fin común y el mejoramiento de la institución educativa.

La educación solo puede realizarse plenamente cuando la familia y la institución educativa trabajan juntas. La familia es el medio natural del desarrollo del hombre, y la escuela como institución social encargada de educar, deben las dos cooperar en forma conjunta a favor siempre de los niños y niñas

PARTICIPACION:

Es la intervención de los ciudadanos en la toma de decisiones respeto al manejo de los recursos y las acciones que tiene un impacto en el desarrollo de sus comunidades, hace referencia al conjunto de acciones que pretende impulsar el desarrollo local  y la democracia participativa a través de la integración de la comunidad, a través del ejercicio de la política , está basada  en varios mecanismos para que la población tenga acceso a varios mecanismos del gobierno  de manera independiente sin necesidad  de formar parte  de la administración público o de un partido político.

También la participación ciudadana se manifiesta a través de las ONG las cuales trabajan en funciones sociales sin sustituir las del gobierno sino evaluándolas cuestionándolas y a poyándolas.

Teniendo en cuenta que la participación, es un proceso social podríamos decir que las ciudadanías se evidencian  en el uso de la participación para mejorar la toma de decisiones de una comunidad. Esta resulta de la acción intencionada de individuos y grupos en busca de metas específicas, en función de los diferentes intereses y en contextos  de temas específicos de relaciones sociales y relaciones de poder.

La participación ciudadana es un derecho de todos  debido a que todos somos  sujetos de derechos y deberes, actuamos en función de unos intereses sociales generales, todo ciudadano tiene derecho  y deberes de hacer control social que permite evitar, analizar, proponer, acompañar, vigilar y controlar la gestión pública.

Todo bueno ciudadano debe hacer uso de su derecho a intervenir en la formulación de las políticas públicas, es decir ser parte del protagonismo de la participación, como un miembro activo.

 Escuela de padres

La escuela de padres es un espacio de formación, reflexión e información para padres y madres sobre aspectos relacionados con  el proceso formativo de los hijos. También  es un espacio A nivel oficial, desde hace varios años el Ministerio de Educación Nacional se ha interesado por incrementar la participación de los padres y de la comunidad en las actividades del sistema educativo.  Es así como la definición de currículo, emitida según decreto Nro. 1419 de 1978, dice: “conjunto planeado y organizado de actividades, en el que participen alumnos, maestros y comunidad  para el logro de los fines y objetivos de la educación".

La escuela que necesitamos considera que la ¨ educación pública  ¨  no solo significa la educación dentro de la escuela, sino también una educación fuera de ella. La escuela no podrá ir más lejos de lo que le permita la comunidad.

La escuela no es el único contexto de educación, ni los profesores los únicos agentes educativos, la familia y los medios de comunicación son importantes en el papel educativo. 

El ámbito afectivo de la familia es el nivel privilegiado para la primera socialización (actitudes, valores, normas, autocontrol, responsabilidad, motivación por el estudio, equilibro emocional, desarrollo social, autonomía y más.)  

Anteriormente estaba clara la división de funciones (la escuela enseña y la familia educa) hoy la escuela está asumiendo ambas funciones. 

En esta situación las políticas educativas requieren la necesidad de implicación de las familias, porque no pueden hacerse cargo de la responsabilidad de ellas,  que las  privilegia históricamente a educar para la ciudadanía. 

Familia, escuela y comunidad son tres esferas que tendrán sus efectos en la educación según sus interacciones entre escuela, familia y entorno. 

Según Epstein(2001: Sanders y Espstein 1998) basándose en la teoría de solapamiento entre las esferas de influencia se identificaron seis tipos de implicación de la escuela, familia y comunidad que son muy  importantes para hacer más efectiva las relaciones entre escuela y familia. 

·         Ejercer como padres: Ayudar a todas las familias a establecer un entorno en casa que sirva de apoyo a los niños y niñas como alumnos. 

·         Comunicación: Diseñar y realizar formas efectivas de comunicación entre la familia y la escuela sobre las enseñanzas de la escuela y el progreso de los niños y niñas. 

·         Voluntariado: Los padres de familia deben ser bienvenidos a la escuela para organizar, ayudar y apoyar en las diferentes actividades a realizar. 

·         Aprendizaje en casa: Proveer la información y sugerencias necesarias a las familias acerca de cómo ayudar a sus hijos  en sus procesos formativos. 

·         Toma de decisiones: Participación de los padres de familia en los órganos de gobierno de la institución educativa. 

·         Colaborar con la comunidad: Identificar e integrar recursos y servicios de la comunidad para apoyar a la institución educativa y por lo tanto a los niños, niñas y a sus familias. Se deben

Buscar estrategias para capacitar a los padres de familia y llevarlos a involucrarse efectivamente y así los padres construyan  un papel activo, un sentido positivo de eficacia y una percepción de que la institución  requiere de su participación y hacerlos conscientes del importante papel que tienen en el proceso formativo de sus hijos. 

para que los padres puedan desarrollar adecuadamente sus funciones como padres, funciones socializadoras y contribuir en pautas saludables de dinámica familiar.

Las escuelas de padres existen hace mucho tiempo y han dado muchos beneficios  y resultados en los distintos ámbitos del desarrollo de los alumnos, en lo personal,  académico y social. Buscan: favorecer las familias en la educación de los hijos, trabajar  la comunicación entre padres e hijos, la adquisición de conductas, habilidades sociales y de comunicación, promover y conocer las características evolutivas de los niños niñas y adolescentes, detectar las problemáticas del grupo familiar , lo más importante es descubrir entre todos  las mejores estrategias para educar a los alumnos. La orientación filosófica y pedagógica de la escuela de padres es importante para que esta no se convierta en un elemento de provocación contradictoria.

Una de las funciones sociales que cumple la familia es la educación de sus hijos, sin embargo muchas de las familias delegan a las instituciones escolares la educación de ellos, pero hay que saber que el principal entorno de desarrollo infantil y adolescente lo constituye el contexto familiar , el contexto escolar y la relación entre estas dos es muy importante .En los últimos tiempos las familias han sufrido importantes cambios relacionados con los nuevos roles de los padres, sociales y laborales y  los cambios en el contexto social.

En este momento el aumento de familias mono parentales: mujeres en cabeza de los hogares por viudez, madres solteras, separaciones  y divorcio , la incorporación de las madres al mercado laboral, porque hasta hace poco era la madre quien se quedaba en casa y esta le dedicaba mucho tiempo a sus hijos, en este momento el niño es cuidado después de que sale de la institución educativa por otras personas o se quedan solos y no hay  padres que se haga cargo de su cuidado y atención, es por todo esto que se debe tener en cuenta que la escuela de padres es la oportunidad para que los padres reflexionen acerca de su rol.

Todos estos cambios  y dificultades que presenta nuestra sociedad no solo nos afectan personalmente sino también en lo relacionado con la familia, sabemos que la familias han tomado diferentes rumbos, los padres cada vez más pierden su autoridad, los hijos crecen sin referentes y los matrimonios se van desgastando, desde ahí nos damos cuenta que hay que recurrir a otras alternativas, como es la escuela de padres.

Se puede decir que la escuela de padres es una técnica para ayudar a los padres en la educación de sus hijos. y ofrecer  elementos formativos para la educación de ellos.

Por todo ello concluimos que lo que pretende una escuela de padres es procurar una ayuda para mejorar la vida de familia, para valorarla y promocionarla convirtiéndoles en  ejemplo y modelo de la sociedad en la que vivimos. Para  explicar  en  qué  consiste  una  Escuela  de  Padres  presentamos  una  definición  de  un especialista en esta tarea, ( Fernando de la Puente, quien afirma que “las escuelas de padres son una de las estrategias más interesantes para crear un ámbito de diálogo educativo acerca de los fines y medios de la educación: por qué educamos, cómo educamos. Se inserta en el área  de  la comunicación  o  conversación,  que  no  intenta lograr ninguna decisión operativa a corto plazo, sino solamente la reflexión, el diálogo, el consenso” (De la Puente, 1999: 246).

Los  profesionales  de  la  educación  estamos  convencidos  de  que  es  en  las  familias  donde principalmente se transmite la educación, los valores y creencias, la visión del mundo, por lo que es importante que sea desde este ámbito de donde parta la reflexión profunda que lleve al conocimiento  y   a   la   convicción   de  lo  que  se  quiere  para  los  hijos  y  cómo  hay  que comunicárselo. Para lograrlo es necesario crear en las escuelas de padres un buen clima de confianza para dialogar, compartir experiencias, expresar sentimientos, dudas, opiniones, y así conseguir dar cuerpo y realidad a sensaciones imprecisas que no se llegan a verbalizar de otra manera.

El deseo de formar a los padres desde un enfoque constructivista, que les permita elaborar por

Sí mismos, a partir de otras experiencias, el conocimiento adecuado para educar a sus hijos, es la característica  que  más  destacaríamos  de  estas  instituciones  de  formación.  Se  trata  de instruir a los padres para que, sintiéndose más seguros, más serenos y con una autoestima más alta, puedan establecer una comunicación fluida, grata y adecuada con sus hijos.

Este proyecto de escuela  de padres se fundamenta en políticas educativas del MEN, por decreto 088 de 1976 y 1419 de 1978,recomienda la organización, estructuración y puesta en marcha del programa escuela de padres,como actividad directa de la comunidad educativa  

Constitución política de Colombia, leyes y decretos que reglamentan la educación en Colombia:

Constitución política 1991, artículos 38,42,67,

Ley general de educación articulo 5,6,7,13.

Decreto1860 del 3 de agosto de 1994 articulo 3

En el capítulo 2 de los derechos sociales literal 44, se habla de los derechos fundamentales de los niños.

                                        

FUNCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS HOGARES COMUNITARIOS.

A lo largo de varias décadas las madres comunitarias  se han organizado en asociaciones,  las  cuales no tienen ningún vínculo laboral ni con el ICBF ni con la asociación, estas asociaciones están conformadas por padres usuarios que conforman las juntas directivas dándose así una corresponsabilidad entre la comunidad.